lunes, 27 de noviembre de 2017

La Lección de August

Hemos empezado la lectura de la lección de August desde las aulas de Pedagogía Terapéutica y grupo de PMAR, ahora os invitamos a los tutores y a las familias porder empezar a trabajar este bonito libro.

Son muchas las actividades y guiás de lectura que estamos encontrando, te animo a que las visites paara que te ayuden en esta andadura. Aunque seguro que se te irán ocurriendo muchísimas más. Esperamos que pronto podamos ir colgando las que realizamos en nuestras aulas.
http://wonderpeli.blogspot.com.es/
http://biblioteca-colegio-estudio.com/gestion/opac_css/doc_num.php?explnum_id=121
https://hautatzen.net/la-leccion-august-clase/
Una muy buena recopilación en
http://orientapas.blogspot.com.es/2017/11/wonder-una-leccion-para-no-olvidar.html
Una de nuestras especialistas en Pedagogía Terapéutica nos cuenta su opinión sobre la lectura del libro:
"Empezando el curso, nuestra Jefa de Departamento nos pidió que pusiéramos este libro como lectura obligatoria.
Cuando yo lo vi, con sus cuatrocientas trece páginas, le escribí diciéndole que nos habíamos equivocado. -Nuestros alumnos no van a querer leer un libro tan extenso, y yo no sé si es adecuado- le dije.
Pero desde que empecé el primer capítulo, cambié de opinión radicalmente.
La lección de August es un libro precioso y motivador, protagonizado por unos personajes encantadores (en su mayoría); que describen sus emociones y sensaciones más humanas, que desarrollan nuestra empatía desde el primer momento y nos hacen quererlos y entenderlos.
Sus historias despiertan valores tan importantes como la amistad, la lealtad, el compromiso, el valor, el respeto por las diferencias y la protección del que sufre y es injustamente tratado.
Disfrutas conociendo a August y a su familia. Te pones en el papel a veces de su madre, su padre, a veces de su hermana, su amigo o su director, a veces del propio August,...y te invita a querer llevar a cabo la actividad de los preceptos del señor Browne, por ejemplo.
En definitiva," la Lección de August " es un libro de fácil lectura, dividido en capítulos cortos, que nos ofrece muchas posibilidades de cara a trabajar en clase con nuestros alumnos, y os animo a que disfrutéis leyéndolo y compartiéndolo con los vuestros."Asun MD
A partir de la semana que viene tendrás el libro en nuestra Biblioteca , te animamos a empezar a disfrutar de esta lectura. Compañeros y familias es una lectura para aprender juntos...Esperamos vuestras propuestas.




























No tenemos miedo

Seguimos trabajando en contra de la violencia de género como en todas las actividades que hacemos a lo largo del curso , intentado que algún día podamos terminar con este problema que cada día mata a mujeres en todo el mundo. 
Hemos realizado unas charlas con los alumnos/as de 3º de ESO impartidas por los alumnos/as de 2º curso de Integración Social. Este es el video que hemos utilizado y lo dejamos aquí para que puedas trabajarlo ,junto con otros recursos, videos y cortos que nos presenta el Blog de Orientación Orienta2 


https://www.symbaloo.com/mix/peliculasparacoeducar
https://www.symbaloo.com/mix/cortosparacoeducar
http://orienta2ennava.blogspot.com.es/2017/11/peliculas-para-coeducar-25n-symbaloo.html

Los alumnos/as en su charla han trabajado algunas frases que nuestros jóvenes puedes escuchar a diario, en parejas los alumnos/as debian comentarlas y afirmar el o el No. Te animamos a hacerlas en tu clase:
1.       Decirle guapa a una chica que no conoces por la calle hace que se sienta muy bien.        
2.       Decirle a tu compañera  de clase que es muy buena persona hará que se sienta muy bien.   
3.       Ponerle un mote a tu compañera  de clase ligado a su vestimenta o su cuerpo. 
4.       Las niñas buenas no deben tener muchos amigos en instagram. 
5.       En el recreo las chicas paseando y nosotros jugando a futbol.  
6.       Cuando me gusta una chica no me importa su vestimenta.  
7.         Si me hecho novia debe vestirse ropa larga y que no enseñe mucho. 
8.       Ya tengo novio, debo de limpiar mis contactos en redes sociales, tengo muchos amigos. 
9.       No me importa darle mi contraseña de facebook para que se quede tranquilo y vea que no hago nada malo.
10.   Es normal que  mi novia tenga amigos en su  whatsapp.  
11.   Hoy quiero salir con mis amigas, voy a preguntarle a mi novio si me deja porque la semana pasada me pidió que no saliera de casa.  
12.    Salir con chicas que salen de marcha no merecen la pena .  
13.   Me gusta que mi novia se arregle si así se siente mejor con ella misma.
14.   Mi novia no se pinta porque sabe  que llama la atención de otros chicos y eso me molesta. 
15.   Es mi novia, la quiero y confío en ella, porque la confianza en la base de una relación. 
16.   Yo a mí novia le pido que me diga con quien está en cada momento porque sus amigas se sientan con tíos y eso no me gusta.   
Una vez trabajadas tenían que elegir palabras positivas para luchar contra la Violencia de Género y juntos hacernos GRANDES.
Te dejamos algunos momentos de las charlas donde los mayores del centro trabajan con otros alumnos/as mas pequeños. La actividad ha sido muy enriquecedora para ambos. 














sábado, 18 de noviembre de 2017

¿Con quien chateas?

Siempre organizamos las actividades de tutoría atendiendo a las necesidades que nos vais planteando. Internet y las Redes Sociales ha sido en estas últimas semanas las consultas del Departamento mas numerosas. Por ellos vamos a organizar otro ciclo de sesiones para el trabajo del peligro de la mala utilización de las Redes sociales.
Internet es muy positivo, podemos encontrar mucha información, podemos comunicarnos con otras personas que estan a miles de kilómetros, podemos conocer un país que no hemos visto , encontrar un libro hacer un trabajo en grupo. Miles de opciones que han revolucionado el mundo en el que vivimos y sería absurdo querer apartarnos de tanta evolución. Pero sí tenemos que ser conscientes de los riesgos que podemos correr, por ello es necesario cumplir unas normas:
Tanto familia cómo profesorado debe estar pendiente de las páginas que visitan nuestros alumnos/as e hijos y hacerlos conscientes y responsables de cada página que manejan. Conozcamos algunas de las redes sociales mas importantes:
A continuación este video, con alguna nota de humor sobre la preocupación de los padres, puede servirnos para abrir debate con nuestros alumnos/as sobre quienes son las personas con las que hablamos a través de la Red

A partir de este video podemos abrir un debate en clase o en casa, sobre si sabemos realmente quien tenemos detrás de las redes cuando hablamos.Y para finalizar el debate sería bueno compartir estos consejos para navegar por red:
1.- No digas en la Red tus datos personales.
2.- Tus contraseñas deben ser secretas, sólo deben saberla tus padres.
3.- Chatea con tus amigas y amigos pero nunca con desconocidos.
4.- Pide ayuda a tus padres o profes para descargarte algún programa.
5.- No abras los correos de desconocidos.
6.- No insultes a nadie.
7.- No hagas bromas pesadas.

Y a ti, cómo padre o madre recuerda la seguridad de tus hijos/as en la red




miércoles, 8 de noviembre de 2017

Déficit de atención SIN hiperactividad

Nos estamos encontrando muchos alumnos/as que presentan déficit de atención sin hiperactividad, ésto supone para padres y profesores un desorden y una angustia , pues son niños que suelen pasar por el sistema educativo sin diagnóstico y sin atención adecuada.
Los alumn@s con déficit de atención suelen presentar dificultades de aprendizaje, son niños que pasan en muchisimas ocasiones por "pasotas", "vagos" y nada más lejos de la realidad. Son chicos que necesitan de un aprendizaje guiado y una motivación extra para poder seguir el ritmo de su grupo-clase. Estas dificultades de aprendizaje se pueden agrupar en:
1.- Dificultades en la lectura y en la escritura. Pueden aparecer dificultades en el preceso lecto-escritor. Podemos encontrarnos con omisiones, repeticiones, que en ocasiones pueden confundirse con una dislexia y que cuando son diagnosticados con un déficit de atención podemos entender dichas dificultades.
2.- Cálculo y Matemáticas. Presentan dificultades para convertir lo concreto en abstracto, para utilizar el pensamiento lógico, es decir tienen muchas dificultades para imaginarse el enunciado de un problema sin verlo físicamente.
Estas dificultades implican que el niño/a no tenga el rendimiento académico exigido para su edad, aunque tenga su capacidad y nivel de inteligencia normal y que no adquiera los aprendizajes necesarios para su desarrollo, no superando muchas veces las asignaturas o el curso escolar.
Ante esto es necesario trabajar de forma coordinada en casa y en el centro. ¿Que podemos hacer en casa?
1.- Refuerzo Positivo. El refuerzo positivo es un método que se utiliza para crear, mantener y/o fomentar conductas adecuadas. Es muy importante a la vez que útil porque nos sirve para elogiar o premiar a los niños sus avances y esfuerzos, y así mejorar la imagen que tienen de sí mismos. También nos puede ser útil para motivar al niño o adolescente a la hora de trabajar. La motivación, además, sirve para mantener e incrementar el nivel atencional de estos niños en la realización de tareas.
2. Condiciones y hábitos de estudio: Ambos aspectos son muy importantes si lo que queremos es que el niño sea capaz, poco a poco, de ser autónomo en la organización y planificación de la tarea. En cuanto al lugar de estudio, intentaremos que sea siempre el mismo y respetarlo evitando además elementos distractores como la televisión, música o animales. El niño o joven ha de estudiar en casa cada día, a la misma hora y a ser posible durante el mismo espacio de tiempo. Cada día podemos ayudarlo a organizar el escritorio y los deberes haciéndole apuntar en una hoja lo que necesita realmente para trabajar en aquel momento.
 3. Planificación: Para ayudarle a organizarse hemos de fijar objetivos claros y concretos para el tiempo de estudio. Confeccionar conjuntamente con el niño, un horario que sea realista y se pueda cumplir, ayudándolo a distribuir el tiempo por asignatura según la dificultad comenzando siempre por la asignatura más sencilla, de esta manera evitaremos que el niño se desmotive rápidamente... Programar, siempre, un pequeño descanso.
4.Método de estudio: Es importante, ayudar al niño a descomponer las tareas en actividades pequeñas para que las pueda realizar con éxito. Asimilar el contenido en etapas pequeñas fomentará una mejor interiorización del contenido de la materia. En cuanto a la elaboración de lo que se debe estudiar, debemos asegurarnos que el niño hace el siguiente proceso de forma correcta (supervisar):

 • Prelectura 
• Lectura atenta
 • Subrayado, esquema o resumen
 • Estudio 


Uno de las mayores consecuencias que  encontramos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos/as con déficit de atención es su baja autoestima, sus dificultades de aprendizajes, sus horas de estudio sin éxito les suele llevar a un bajo autoconcepto y con ello una baja autoestima.

¿Qué podemos hacer en la escuela?
Cuando te encuentres algún alumno/a con estas características en primer lugar deriválo al Departamento de Orientación, entre otras Orientaciones podremos ayudar al alumno/a y a sus familias. En clase intenta:
 1. Fomentar la organización estableciendo metas adecuadas a las dificultades del estudiante, siempre reconociendo los pequeños avances.
2. Poner al alumno/a cerca del profesor, para poder supervisarlo, sentado junto a un compañero que no presente las mismas dificultades y que lo pueda ayudar.
 3. Estabecer rutinas muy concretas, pocas y premiar su realización. Se pueden anotar en un papel y colocarlo en un extremo de la mesa en forma de recordatorio.
 4. Supervisar, siempre que sea posible, el trabajo del estudiante dentro del aula y la organización de la agenda, estableciendo algún tipo de código o lenguaje.
5. Fomentar la calidad de las tareas versus cantidad.
 6. Potenciar la participación frecuente para mejorar las relaciones con los compañeros y aumentar el nivel atencional.
 7. Dar las instrucciones de una en una, mirando al niño a los ojos, asegurándonos que las ha escuchado y entendido.
 8. Planificar los cambios con antelación para evitar distracciones y conseguir que el niño entienda y se entere de lo que ha de hacer en el momento oportuno.
 9. Utilizar el refuerzo positivo y siempre valorar el trabajo y el esfuerzo del niño o joven.
10. Ignorar los comentarios que hace el niño fuera de contexto, más allá de lo que sería aceptable para su edad.
11. Si además ya ha sido diagnosticado por el Orientador/a puedes realizarle adaptaciones curriculares no significativas que te ayudarán en su proceso , sobretodo las relacionadas con la metodología y la evaluación.
En definitiva el proceso de aprendizaje de un niño con déficit de atención sin hiperactividad no es un caso perdido, no es un fracaso escolar, sólo necesita un proceso de ayuda en su trabajo diario, su motivación y su autoestima. Ante cualquier duda visita el Departamento de Orientación.