domingo, 29 de octubre de 2017

¿Te atreves a soñar?

Todas las semanas preparamos actividades para las tutorías, esta semana hemos querido encaminarlas a los mas mayores, a nuestros alumnos/as de los  Bachilleratos y de los Ciclos Formativos. Empiezan una etapa de comenzar  a pensar en su propia vida, en su futúro, en la verdadera vida que quieren vivir y con ellos en sus sueños.
Este video nos va a yudar a descubrir cúal es nuestra zona de confort y como descubrir nuestros verdaderos sueños, sin miedo, con confianza en nosotros mismos . Te invito a disfrutar de tu camino a la vida que realmente quieres tener...

Si te ha gustado el video te animo a que imprimas la siguiente imagen y puedas hacerla. Es un trabajo personal que es importante que cada uno haga el suyo. Sí podría ser interesante compartirla en grupo. pero eso sólo depende de ti.
Feliz semana y a cumplir tus sueños...

domingo, 22 de octubre de 2017

El Subrayado

Seguimos con nuestra sección semanal de Técnicas de estudio y hoy vamos a continuar con el Subrayado. Antes de comenzar vamos a ver la siguiente Infografía para que tengas en mente el desarrollo que debemos seguir para realizar un buen aprendizaje.

Hoy vamos a empezar con el Subrayado , debes tener en cuenta que para estudiar y memorizar primero debes hacer una lectura comprensiva antes de comenzar el subrayado. Te dejo unos consejos desarrollados por Santiago Moll que nos van a ayudar a que entiendas la importancia de esta técnica.
  1. Lee el texto una vez sin subrayarlo, prestando atención a lo que lees. Esta primera lectura es fundamental.
  2. Elige 2 rotuladores que tengan un color diferenciado entre ellos. Un rotulador nos servirá para ideas principales y el otro para secundarias.
  3. Cuando empieces a subrayar ve despacio volviendo a leer y diferenciando las ideas principales de las secundarias.
  4. También puedes utilizar un tercer color para rodeas fechas o autores importantes.
A continuación os presentamos un video-tutorial muy ameno para seguir entendiendo el Subrayado



A continuación os aconsejamos realizar en la tutoría alguna sesión de subrayado. Puedes elegir cualquier materia o en la que impartas clase y comenzar con una sóla página.
No olvides

Fuentes de trabajo
http://justificaturespuesta.com/5-consejos-para-ensenar-a-subrayar-un-texto-a-los-alumnos/
www.aulaplaneta.com

domingo, 15 de octubre de 2017

Reglas básicas para empezar a estudiar...

Esta semana estrenamos una nueva sección, muchos tutores se han ido interesando en las Técnicas de Estudio y pidiéndonos material, en ocasiones nos encontramos alumnos/as que no saben estudiar o que realmente no se les ha enseñado como dividirse el tiempo, cómo organizarse o cómo subrayar.
Para empezar os vamos a dejar unos consejos de Aula Planeta muy esquemáticos que sintetizan bien las Reglas básica antes de empezar.
  1. Intenta estudiar siempre a la misma hora y en el mismo lugar. Subrayar, hacer resúmenes y memorizar necesitan de discplina. Es necesario establecer un hábito, elegir un lugar de estudio y una hora. Organízate pensando las actividades extraescolares que tienes y que horas puedes dedicar al estudio.
  2. Trabaja todos los días. Aunque algún día no tengas tareas, el hábito se desarrolla realizándolo a diario.
  3. Antes de empezar a estudia planifica que es lo que vas a hacer primero. 
  4. Hacer una pequeña pausa. Organiza el tiempo de estudio o trabajo en una hora y media, luego realiza una pausa y si no has acabado continúa después del descanso.
  5. Apunta tus dudas. Si tras intentar hacer los ejercicios tienes dudas, lo que no entiendas apúntalo para preguntárselo a tus padres o al día siguiente a tus profesores, pero no te quedes atascado una hora esperando que lleguen tus padres, continúa con el siguiente ejercicio.



Si quieres hacerte unos horarios te aconsejo una entrada que publicamos a principio del curso y que te pueden servir para organizarte la semana y apuntar tus éxamenes.

https://orientaiesjuanantoniofernandez.blogspot.com.es/2017/09/con-mochila-nueva.html

Ya estamos en Octubre ,así que ya es hora de ir cogiendo ritmo..
Feliz semana

martes, 10 de octubre de 2017

Pautas sobre Disfemia

Entre nuestros alumno/as nos encontramos algunos que presentan Disfemia, para ello nuestra especialista en Audición y Lenguaje ha redactado algunos consejos y orientaciones que pueden servirnos de interés para nuestro trabajo diario:

Orientaciones para el profesorado
-Debemos tener presente que la tartamudez no afecta la capacidad intelectual de las personas.
-Que un niño sea disfluente no significa que no esté capacitado para aprender.
-Darle todo el tiempo necesario para hablar.
-Descubrir que la ansiedad es nuestra al esperar que termine.
-Valorar más el contenido que la forma, demostrando mucho interés en lo que dice y no
en cómo lo dice.
-No realizar observaciones o correcciones en el habla.
-No interrumpir su mensaje. No completar lo que dice o terminarle la frase.
-Destacar los aspectos valiosos de su personalidad frente a los demás compañeros.
-Estimularle para que participe en discusiones y tareas grupales. Propicia la cooperación.
-No evaluar constantemente su comportamiento verbal ni estar pendientes de sus bloqueos.
-El niño que tartamudea se vuelve muy sensible a lo que “lee” en la cara de quien lo escucha: no poner caras extrañas ni mostrar ansiedad.


Respondiendo preguntas y leyendo en voz alta
Mientras haces preguntas en clase, puedes facilitar al alumno que tartamudea ciertas cosas:
 Inicialmente, hasta que se integre al grupo, preguntarle sólo si alza la mano, hazle sólo preguntas que puedan ser contestadas en pocas palabras.
 Si vas a hacer preguntas a cada niño de la clase, no establezcas un orden fila por fila y procura que el niño disfluente sea de los primeros en contestar, ya que la tensión y preocupación se incrementan mientras espera su turno.
Indícales a todos los alumnos que tendrán tanto tiempo como requieran para contestar sus preguntas, no les exijas una respuesta inmediata. La situación de examen aumenta la tensión.
Con respecto a leer en voz alta, es importante que si notas que el niño rehúsa leer o incrementan sus disfluencias cuando lee delante de los compañeros, es aconsejable que le preguntes a solas si se siente incómodo al leer y pactes con él la forma de trabajar, pudiendo leer de dos en dos (toda la clase) o que levante la mano cuando quiera hacerlo, evitando así una situación particularmente estresante para el niño que tartamudea. Esta es una de las causas por la cual muchas veces alegan sentirse mal, para evitar ir a clase y leer en voz alta.


Y ante cualquier duda te esperamos en el Departamento de Orientación

Rocío Trujillo Longay
Especialista en Audición y Lenguaje





sábado, 7 de octubre de 2017

Mindfulness en el aula de apoyo

La Educación Especial dentro dentro de un Instituto de Educación Secundaria abarca diferentes ámbitos de actuación. Concretamente en el nuestro, por un lado debemos priorizar el trabajo de áreas curriculares adaptando los contenidos de dichas áreas al nivel de competencia curricular de cada alumno/a, para impulsar mayor autonomía en el desarrollo en el resto de las áreas.
Por otro lado, como maestros especialistas en Educación Especial, no podemos obviar cuales son las necesidades específicas de apoyo educativo que presentan nuestros alumnos, para que en el contexto del área que se trabaja(Lengua Castellana y Literatura en mi caso), se puedan atender y satisfacer dichas necesidades.
En este sentido, dada las edades de nuestros alumnos/as, vamos a encontrar en todos los casos la necesidad de trabajar a nivel social y emocional. Esto ocurre porque los alumnos en general, y los nuestros en particular, estan en pleno desarrollo de su personalidad, intentando dar coherencia entre lo que sienten que son, lo que les dicen que deben ser y lo que les gustaría ser en realidad.
Nos encontramos con etapas decisivas en la vida de las personas, provocando continuos cambios que afectan directamente en su estado de bienestar, y con ellos, en su rendimiento y su compromiso con las tareas académicas.
Por todo ello desde el Departamento de Orientación, de la mano de la Jefa del Departamento, Mª José Cornejo se impulsa el trabajo de la Educación Emocional en todos los niveles del centro y concretamente en las aulas de Educación Especial.
Se priorizan actividades encaminadas a mejorar las habilidades sociales de los alumnos/as tales cómo:
  • Aprender a ser asertivos.
  • Desarrollar habilidades para relacionarse con los demás.
  • Adquirir la capacidad para resolver los conflictos de la vida diaria.
  • Mejorar la comunicación verbal y no verbal.
  • Aumentar la autoestima, así como mejorar el bienestar psicológico.
  • Aprender a ponernos en el lugar de los demás para comprendernos mejor.
Trabajamos la Educación Emocional cómo un tema transversal presente en todas las sesiones, con el objetivo de :
  • Mejorar en el conocimiento de las propias emociones.
  • Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones y generar emociones positivas, que nos proporcionen una mayor competencia emocional.
  • Perseguir una actitud positiva ante la vida.
Para conseguir estos objetivos, así cómo el de aprender a fluir y potenciar la practica de la autoconciencia del momento presente nos servimos del Mindfulness.
Antes de empezar las sesiones a diario, dedicamos 5 minutos para la práctica de la atención en la respiración, en las sensaciones corporales. De esta manera, los alumnos/as se sienten capaces de equilibrar sus emociones y pensamientos y fomentar la armonía interior, se aumnta la concentración y la atención y conseguimos salir del modo "piloto automático".
El curso pasado lo llevamos a cabo en sesiones puntuales, pero este curso hemos comenzado haciéndolo rutina, teniendo sensaciones muy positivas, pues los alumnos/as lo piden y lo integran cómo una costumbre más.
Te invitamos a que empieces con tu grupos, para empezar con 1 minuto es suficiente...puedes hacerlo y los resultados van a ser patentes.






Es una obviedad decir que un alumno motivado, que se siente capaz, que encuentra sentido a su esfuerzo y trabajo y que se siente integrado entre sus iguales, tiene muchas más posibilidades de triunfar en su proceso educativo y en la voda en general.
Por todo ello el trabajo dirigido a potenciar una autoestima positiva en nuestros chicos y chicas, adquiriendo herramientas que les permita ser personas asertivas y relacionarse con sus iguales satisfactoriamente, conociendo sus emociones y sabiendo gestionarlas para sentir que tienen control sobre ellos mismos, y consecuentemente sobre el medio que les rodea, es una prioridad para todos los alumnos en general, y aún mas si cabe para los alumnos/as con necesidades de apoyo educativo.

Asunción Martínez Duarte
Maestra de Educación Especial